Catálogo de Adecuación

ABP en la sala de clases (Parte 1)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
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ABP en la sala de clases (Parte 1)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
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ABP en la sala de clases (Parte 1)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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ABP en la sala de clases (Parte 1)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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ABP en la sala de clases (Parte 2)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
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ABP en la sala de clases (Parte 2)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
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ABP en la sala de clases (Parte 2)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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ABP en la sala de clases (Parte 2)

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyecto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Adaptación de actividades para estudiantes de Educación Especial

Descripción:

Mediante este taller los participantes identificarán técnicas de enseñanza en Educación Física que permitan a los estudiantes participar en actividades físicas dentro de los límites de sus capacidades. Se presentarán herramientas tecnológicas que puedan desarrollar diversas actividades lúdicas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Discutirán las técnicas de enseñanza e innovaciones pedagógicas relacionadas a la enseñanza de jóvenes en desventaja.
  • Discutirán el rol del maestro de Educación Física en la educación de jóvenes en desventaja.
Notas:
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Adaptación de actividades para estudiantes de Educación Especial

Descripción:

Mediante este taller los participantes identificarán técnicas de enseñanza en Educación Física que permitan a los estudiantes participar en actividades físicas dentro de los límites de sus capacidades. Se presentarán herramientas tecnológicas que puedan desarrollar diversas actividades lúdicas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Discutirán las técnicas de enseñanza e innovaciones pedagógicas relacionadas a la enseñanza de jóvenes en desventaja.
  • Discutirán el rol del maestro de Educación Física en la educación de jóvenes en desventaja.
Notas:
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Alfabetización Digital: destrezas esenciales para la búsqueda y manejo de información

Descripción:

En el taller se presentan los conceptos e ideas principales de la Alfabetización digital, su importancia para la búsqueda y manejo de información obtenida de diversas fuentes (curación de contenido) y sus implicaciones en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar fuentes de información confiables que permitan la búsqueda y manejo de información confiable.
Notas:
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Alfabetización Digital: destrezas esenciales para la búsqueda y manejo de información

Descripción:

En el taller se presentan los conceptos e ideas principales de la Alfabetización digital, su importancia para la búsqueda y manejo de información obtenida de diversas fuentes (curación de contenido) y sus implicaciones en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar fuentes de información confiables que permitan la búsqueda y manejo de información confiable.
Notas:
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Alfabetización Digital: destrezas esenciales para la búsqueda y manejo de información

Descripción:

En el taller se presentan los conceptos e ideas principales de la Alfabetización digital, su importancia para la búsqueda y manejo de información obtenida de diversas fuentes (curación de contenido) y sus implicaciones en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar fuentes de información confiables que permitan la búsqueda y manejo de información confiable.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Alfabetización Digital: destrezas esenciales para la búsqueda y manejo de información

Descripción:

En el taller se presentan los conceptos e ideas principales de la Alfabetización digital, su importancia para la búsqueda y manejo de información obtenida de diversas fuentes (curación de contenido) y sus implicaciones en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar fuentes de información confiables que permitan la búsqueda y manejo de información confiable.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Análisis de datos utilizando la hoja de cálculo

Descripción:

Cómo realizar análisis de datos estadísticas de los servicios ofrecidos y el análisis de cuestionarios en la biblioteca a través de la hoja de cálculo. Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo en la materia de matemática utilizando herramientas digitales. Integración tecnológica

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo para la recuperación y el análisis de datos.
  • Familiarizar a los maestros con las ventajas de utilizar hojas de cálculo en la enseñanza de matemáticas.
  • Explorar diferentes formas de integrar hojas de cálculo en las actividades de aprendizaje.
  • Proporcionar a los maestros herramientas prácticas para crear y utilizar hojas de cálculo en el aula de matemáticas.
Notas:
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Análisis de datos utilizando la hoja de cálculo

Descripción:

Cómo realizar análisis de datos estadísticas de los servicios ofrecidos y el análisis de cuestionarios en la biblioteca a través de la hoja de cálculo. Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo en la materia de matemática utilizando herramientas digitales. Integración tecnológica

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo para la recuperación y el análisis de datos.
  • Familiarizar a los maestros con las ventajas de utilizar hojas de cálculo en la enseñanza de matemáticas.
  • Explorar diferentes formas de integrar hojas de cálculo en las actividades de aprendizaje.
  • Proporcionar a los maestros herramientas prácticas para crear y utilizar hojas de cálculo en el aula de matemáticas.
Notas:
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Análisis de datos utilizando la hoja de calculo.

Descripción:

Cómo realizar análisis de datos estadísticas de los servicios ofrecidos y el análisis de cuestionarios en la biblioteca a través de la hoja de cálculo. Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo en la materia de matemática utilizando herramientas digitales. Integración tecnológica

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo para la recuperación y el análisis de datos.
Notas:
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Análisis de datos utilizando la hoja de cálculo.

Descripción:

Cómo realizar análisis de datos estadísticas de los servicios ofrecidos y el análisis de cuestionarios en la biblioteca a través de la hoja de cálculo. Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo en la materia de matemática utilizando herramientas digitales. Integración tecnológica

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer el funcionamiento adecuado de las hojas de cálculo para la recuperación y el análisis de datos.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo para participación de directores, facilitadores u otros líderes educativos con el fin de beneficiar el aprovechamiento académico de estudiantes de 5 a 17 años. (Debe existir una integración con el aprendizaje, currículo, enseñanza, administración escolar, etc.)
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Andragogía: Técnicas efectivas para el avalúo del estudiante adulto

Descripción:

En este taller se presentan las mejores técnicas y estrategias para evaluar las experiencias de aprendizaje del estudiante adulto.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar las teorías pedagógicas que sustentan los procesos de evaluación del estudiante adulto.
  • Presentar las características de la evaluación andragógica.
  • Demostrar ejemplos de instrumentos y actividades para evaluar el aprendizaje del estudiante adulto.
Notas:
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Aprende a tejer historias: Escritura Creativa

Descripción:

Este taller proveerá las herramientas necesarias para mejorar la escritura creativa como técnica de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar los beneficios que aporta en la educación las habilidades y el desarrollo de destrezas de escritura creativa.
  • Enumerar los elementos esenciales para lograr el desarrollo de la técnica de escritura creativa.
Notas:
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Aprendizaje Basado en proyectos en la clase de Educación Física

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyectos para Educación Física.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
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Aprendizaje Basado en proyectos en la clase de Educación Física

Descripción:

Mediante este taller los participantes tendrán la oportunidad de conocer la estrategia ABP. Reconocer los procesos para su implementación y seguimiento, permitiendo una experiencia educativa que impacte el aprovechamiento académico. Diseñar y crear un proyectos para Educación Física.

Objetivos de aprendizaje:
  • Conocer los conceptos y aspectos importantes para la implementación de la estrategia ABP.
  • Identificar la forma efectiva de implementación, recopilación de datos y evaluación durante la implementación de la estrategia ABP.
Notas:
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Aprendizaje Basado en Proyectos (Parte 1)

Descripción:

Mediante este taller los participantes conocerán y aplicarán la estrategia ABP a la experiencia de educativa utilizando la investigación y solución de problemas de la vida real.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar los elementos esenciales en el diseño de un proyecto PBL de alta calidad (Gold Standard).
  • Analizar métodos efectivos para evaluar el desempeño de comprensión de los estudiantes en un PBL.
  • Explorar herramientas educativas tecnológicas para enriquecer el proceso de aprendizaje a través de proyectos.
  • Aplicar el procedimiento a seguir para implementar un proyecto de PBL.
Notas:
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Aprendizaje Basado en Proyectos Parte 1

Descripción:

Mediante este taller los participantes conocerán y aplicarán la estrategia ABP a la experiencia de educativa utilizando la investigación y solución de problemas de la vida real.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar los elementos esenciales en el diseño de un proyecto PBL de alta calidad (Gold Standard).
  • Analizar métodos efectivos para evaluar el desempeño de comprensión de los estudiantes en un PBL.
  • Explorar herramientas educativas tecnológicas para enriquecer el proceso de aprendizaje a través de proyectos.
  • Aplicar el procedimiento a seguir para implementar un proyecto de PBL.
Notas:
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Aprendizaje Basado en Proyectos (Parte 2)

Descripción:

Mediante este taller los participantes conocerán y aplicarán la estrategia ABP a la experiencia de educativa utilizando la investigación y solución de problemas de la vida real.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar los elementos esenciales en el diseño de un proyecto PBL de alta calidad (Gold Standard).
  • Analizar métodos efectivos para evaluar el desempeño de comprensión de los estudiantes en un PBL.
  • Explorar herramientas educativas tecnológicas para enriquecer el proceso de aprendizaje a través de proyectos.
  • Aplicar el procedimiento a seguir para implementar un proyecto de PBL.
Notas:
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Aprendizaje Basado en Proyectos Parte 2

Descripción:

Mediante este taller los participantes conocerán y aplicarán la estrategia ABP a la experiencia de educativa utilizando la investigación y solución de problemas de la vida real.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar los elementos esenciales en el diseño de un proyecto PBL de alta calidad (Gold Standard).
  • Analizar métodos efectivos para evaluar el desempeño de comprensión de los estudiantes en un PBL.
  • Explorar herramientas educativas tecnológicas para enriquecer el proceso de aprendizaje a través de proyectos.
  • Aplicar el procedimiento a seguir para implementar un proyecto de PBL.
Notas:
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Aprendizaje Basado en Proyectos (Parte 3)

Descripción:

Mediante este taller los participantes conocerán y aplicarán la estrategia ABP a la experiencia de educativa utilizando la investigación y solución de problemas de la vida real.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar los elementos esenciales en el diseño de un proyecto PBL de alta calidad (Gold Standard).
  • Analizar métodos efectivos para evaluar el desempeño de comprensión de los estudiantes en un PBL.
  • Explorar herramientas educativas tecnológicas para enriquecer el proceso de aprendizaje a través de proyectos.
  • Aplicar el procedimiento a seguir para implementar un proyecto de PBL.
Notas:
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Aprendizaje Basado en Proyectos Parte 3

Descripción:

Mediante este taller los participantes conocerán y aplicarán la estrategia ABP a la experiencia de educativa utilizando la investigación y solución de problemas de la vida real.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar los elementos esenciales en el diseño de un proyecto PBL de alta calidad (Gold Standard).
  • Analizar métodos efectivos para evaluar el desempeño de comprensión de los estudiantes en un PBL.
  • Explorar herramientas educativas tecnológicas para enriquecer el proceso de aprendizaje a través de proyectos.
  • Aplicar el procedimiento a seguir para implementar un proyecto de PBL.
Notas:
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Aprendizaje combinado: herramientas e instrucción diferenciadas

Descripción:

Ya conocemos la estrategia de Blended Learning y cómo integrarla en la sala d clases. ¿Qué herramientas tecnológicas puedo utilizar con las diferentes modalidades y con cuáles puedo asistir a mis estudiantes que requieran diferentes opciones de aprendizaje? Esté taller ofrece diversas herramientas para trabajar el Aprendizaje combinado en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Proveer herramientas tecnológicas que permitan trabajar con el enfoque Blended Learning.
  • Crear actividades con diversas opciones para el aprendizaje.
Notas:
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Aprendizaje combinado: herramientas e instrucción diferenciadas

Descripción:

Ya conocemos la estrategia de Blended Learning y cómo integrarla en la sala d clases. ¿Qué herramientas tecnológicas puedo utilizar con las diferentes modalidades y con cuáles puedo asistir a mis estudiantes que requieran diferentes opciones de aprendizaje? Esté taller ofrece diversas herramientas para trabajar el Aprendizaje combinado en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Proveer herramientas tecnológicas que permitan trabajar con el enfoque Blended Learning.
  • Crear actividades con diversas opciones para el aprendizaje.
Notas:
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Aprendizaje combinado: herramientas e instrucción diferenciadas

Descripción:

Ya conocemos la estrategia de Blended Learning y cómo integrarla en la sala d clases. ¿Qué herramientas tecnológicas puedo utilizar con las diferentes modalidades y con cuáles puedo asistir a mis estudiantes que requieran diferentes opciones de aprendizaje? Esté taller ofrece diversas herramientas para trabajar el Aprendizaje combinado en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Proveer herramientas tecnológicas que permitan trabajar con el enfoque Blended Learning.
  • Crear actividades con diversas opciones para el aprendizaje.
Notas:
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Aprendizaje combinado: herramientas e instrucción diferenciadas

Descripción:

Ya conocemos la estrategia de Blended Learning y cómo integrarla en la sala d clases. ¿Qué herramientas tecnológicas puedo utilizar con las diferentes modalidades y con cuáles puedo asistir a mis estudiantes que requieran diferentes opciones de aprendizaje? Esté taller ofrece diversas herramientas para trabajar el Aprendizaje combinado en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Proveer herramientas tecnológicas que permitan trabajar con el enfoque Blended Learning.
  • Crear actividades con diversas opciones para el aprendizaje.
Notas:
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Aprendizaje combinado: herramientas e instrucción diferenciadas

Descripción:

Ya conocemos la estrategia de Blended Learning y cómo integrarla en la sala d clases. ¿Qué herramientas tecnológicas puedo utilizar con las diferentes modalidades y con cuáles puedo asistir a mis estudiantes que requieran diferentes opciones de aprendizaje? Esté taller ofrece diversas herramientas para trabajar el Aprendizaje combinado en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Proveer herramientas tecnológicas que permitan trabajar con el enfoque Blended Learning.
  • Crear actividades con diversas opciones para el aprendizaje.
Notas:
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Aprendizaje combinado: herramientas e instrucción diferenciadas

Descripción:

Ya conocemos la estrategia de Blended Learning y cómo integrarla en la sala d clases. ¿Qué herramientas tecnológicas puedo utilizar con las diferentes modalidades y con cuáles puedo asistir a mis estudiantes que requieran diferentes opciones de aprendizaje? Esté taller ofrece diversas herramientas para trabajar el Aprendizaje combinado en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Proveer herramientas tecnológicas que permitan trabajar con el enfoque Blended Learning.
  • Crear actividades con diversas opciones para el aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Aprendizaje Combinado: Herramientas para diseñar lecciones

Descripción:

En este taller se exploran herramientas para que el maestro pueda desarrollar sus lecciones bajo las modalidades que ofrece el sistema de Aprendizaje Combinado o híbrido. Se hace énfasis en herramientas digitales para transformar las experiencias educativas, que los estudiantes creen productos que demuestren comprensión y herramientas para evaluar el proceso de aprendizaje y ofrecer retroalimentación auténtica.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir las diferentes modalidades del Aprendizaje Combinado.
  • Explorar variedad de herramientas digitales para ofrecer a los estudiantes experiencias significativas en ambientes de aprendizaje híbridos.
Notas:
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Assesment digital

Descripción:

En este taller se presentará diversas estrategias de construcción de evaluaciones digitales donde permita juicio crítico sobre el desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contenidos desarrollados en la materia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas modalidades al estructurar una evaluación digital.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Atención y memoria en el proceso de aprendizaje

Descripción:

El taller brindará la definición de los términos atención y memoria. Mostrará la diferencia entre ellos. Mediante ejemplos se les mostrará al docente la importancia de ambos en el proceso de enseñanza. Se demostrarán diferentes estrategias para estimular la atención y la memoria en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Comparar y contrastar memoria y atención.
  • Mostar la importancia de ambos conceptos en el proceso de enseñanza.
  • Ofrecer herramientas para estimularlos en la sala de clases.
Notas:
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Atención y memoria en el proceso de aprendizaje

Descripción:

El taller brindará la definición de los términos atención y memoria. Mostrara la diferencia entre ellos. Mediante ejemplos se les mostrara al docente la importancia de ambos en el proceso de enseñanza. Se ofrecerá diferentes estrategias para estimular la atención y la memoria en cada una de ellas

Objetivos de aprendizaje:
  • Comparar y contrastar memoria y atención.
  • Mostar la importancia de ambos conceptos en el proceso de enseñanza.
  • Ofrecer herramientas para estimularlos en la sala de clases.
Notas:
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Atención y memoria en el proceso de aprendizaje

Descripción:

El taller brindará la definición de los términos atención y memoria. Mostrara la diferencia entre ellos. Mediante ejemplos se les mostrara al docente la importancia de ambos en el proceso de enseñanza. Se ofrecerá diferentes estrategias para estimular la atención y la memoria en cada una de ellas

Objetivos de aprendizaje:
  • Comparar y contrastar memoria y atención.
  • Mostar la importancia de ambos conceptos en el proceso de enseñanza.
  • Ofrecer herramientas para estimularlos en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Atención y memoria en el proceso de aprendizaje

Descripción:

El taller brindará la definición de los términos atención y memoria. Mostrara la diferencia entre ellos. Mediante ejemplos se les mostrara al docente la importancia de ambos en el proceso de enseñanza. Se ofrecerá diferentes estrategias para estimular la atención y la memoria en cada una de ellas

Objetivos de aprendizaje:
  • Comparar y contrastar memoria y atención.
  • Mostar la importancia de ambos conceptos en el proceso de enseñanza.
  • Ofrecer herramientas para estimularlos en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Autogestión y habilidades sociales para el aprendizaje en modalidad, presencial, virtual o combinada

Descripción:

Hemos visto los retos establecidos por las diferentes modalidades de impartir la educación a los estudiantes. El taller mostrará como integrar las habilidades sociales en la sala de clases y cómo impacta la autogestión en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir autogestión y su impacto en las diferentes modalidades educativas.
  • Integrar el uso de las habilidades sociales en el desarrollo de clases en las diferentes modalidades.
Notas:
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Autogestión y habilidades sociales para el aprendizaje en modalidad, presencial, virtual o combinada

Descripción:

Hemos visto los retos establecidos por las diferentes modalidades de impartir la educación a los estudiantes. El taller mostrará como integrar las habilidades sociales en la sala de clases y cómo impacta la autogestión en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir autogestión y su impacto en las diferentes modalidades educativas.
  • Integrar el uso de las habilidades sociales en el desarrollo de clases en las diferentes modalidades.
Notas:
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Autogestión y habilidades sociales para el aprendizaje en modalidad, presencial, virtual o combinada

Descripción:

Hemos visto los retos establecidos por las diferentes modalidades de impartir la educación a los estudiantes. El taller mostrará como integrar las habilidades sociales en la sala de clases y cómo impacta la autogestión en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir autogestión y su impacto en las diferentes modalidades educativas.
  • Integrar el uso de las habilidades sociales en el desarrollo de clases en las diferentes modalidades.
Notas:
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Autogestión y habilidades sociales para el aprendizaje en modalidad, presencial, virtual o combinada

Descripción:

Hemos visto los retos establecidos por las diferentes modalidades de impartir la educación a los estudiantes. El taller mostrará como integrar las habilidades sociales en la sala de clases y cómo impacta la autogestión en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir autogestión y su impacto en las diferentes modalidades educativas.
  • Integrar el uso de las habilidades sociales en el desarrollo de clases en las diferentes modalidades.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Autogestión y habilidades sociales para el aprendizaje en modalidad, presencial, virtual o combinada

Descripción:

Hemos visto los retos establecidos por las diferentes modalidades de impartir la educación a los estudiantes. El taller mostrará como integrar las habilidades sociales en la sala de clases y cómo impacta la autogestión en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir autogestión y su impacto en las diferentes modalidades educativas.
  • Integrar el uso de las habilidades sociales en el desarrollo de clases en las diferentes modalidades.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Autogestión y habilidades sociales para el aprendizaje en modalidad, presencial, virtual o combinada

Descripción:

Hemos visto los retos establecidos por las diferentes modalidades de impartir la educación a los estudiantes. El taller mostrará como integrar las habilidades sociales en la sala de clases y cómo impacta la autogestión en cada una de ellas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir autogestión y su impacto en las diferentes modalidades educativas.
  • Integrar el uso de las habilidades sociales en el desarrollo de clases en las diferentes modalidades.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Bellas artes en todas partes

Descripción:

Las bellas artes son todas aquellas formas artísticas que buscan la representación estética de la belleza o de la realidad. Es importante que el arte este presente en nuestras vidas. El taller presentara diferentes actividades en donde se integrara el arte para un mejor entendimiento de conceptos y contenido utilizando la tecnología. Mejorando de esta manera el proceso enseñanza-aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje:
  • Presentar diferentes actividades para integrar las bellas artes en el salón de clases.
Notas:
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Beneficios de la actividad física a la salud integral

Descripción:

Mediante este taller los participante podrán identificar los retos actuales que limitan la participación de los jóvenes a las actividades físicas. De igual forma brindarán estrategias para elaborar e involucrar en actividades a los estudiantes que obtengan un beneficio en la salud integral.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diversas actividades que fomenten la pertenencia en involucrar los jóvenes en las actividades físicas como parte de mejorar su salud integral.
Notas:
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Best Practices and Digital Solutions for English teachers

Descripción:

Este taller se enfoca en cómo realizar las mejores prácticas educativas dentro de la sala de clases de inglés utilizando herramientas digitales.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar aplicaciones y programas para el desarrollo de lecciones en la clase de inglés.
Notas:
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Best Practices and Digital Solutions for English teachers

Descripción:

Este taller se enfoca en cómo realizar las mejores prácticas educativas dentro de la sala de clases de inglés utilizado herramientas digitales.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar aplicaciones y programas para el desarrollo de lecciones en la clase de inglés.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Best Practices and Digital Solutions for English teachers

Descripción:

Este taller se enfoca en cómo realizar las mejores prácticas educativas dentro de la sala de clases de inglés utilizando herramientas digitales.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar aplicaciones y programas para el desarrollo de lecciones en la clase de inglés.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Buenas prácticas de gestión escolar

Descripción:

El líder educativo tiene a su cargo el funcionamiento de la institución que dirige. Asume diversas responsabilidades que impactan directamente a su comunidad escolar. ¿Cómo puedo desarrollar un ambiente seguro y justo? ¿Qué puedo hacer para lograr el éxito en mi escuela? Este taller provee herramientas tecnológicas y estrategias que promueven dinámicas de gestión acertadas para el docente y orientadas a la experiencia educativa de los estudiantes.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las buenas prácticas para la gestión escolar.
  • Presentar estrategias que fomente la comunicación y buenas prácticas.
Notas:
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Buenas prácticas de gestión escolar

Descripción:

El líder educativo tiene a su cargo el funcionamiento de la institución que dirige. Asume diversas responsabilidades que impactan directamente a su comunidad escolar. ¿Cómo puedo desarrollar un ambiente seguro y justo? ¿Qué puedo hacer para lograr el éxito en mi escuela? Este taller provee herramientas tecnológicas y estrategias que promueven dinámicas de gestión acertadas para el docente y orientadas a la experiencia educativa de los estudiantes.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las buenas prácticas para la gestión escolar.
  • Presentar estrategias que fomente la comunicación y buenas prácticas.
Notas:
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Buenas prácticas de gestión escolar

Descripción:

El líder educativo tiene a su cargo el funcionamiento de la institución que dirige. Asume diversas responsabilidades que impactan directamente a su comunidad escolar. ¿Cómo puedo desarrollar un ambiente seguro y justo? ¿Qué puedo hacer para lograr el éxito en mi escuela? Este taller provee herramientas tecnológicas y estrategias que promueven dinámicas de gestión acertadas para el docente y orientadas a la experiencia educativa de los estudiantes.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las buenas prácticas para la gestión escolar.
  • Presentar estrategias que fomente la comunicación y buenas prácticas.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo para participación de directores, facilitadores u otros líderes educativos con el fin de beneficiar el aprovechamiento académico de estudiantes de 5 a 17 años. (Debe existir una integración con el aprendizaje, currículo, enseñanza, administración escolar, etc.)
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Carreras emergentes y proyección de empleos

Descripción:

Conocer el campo laboral actualizado incluyendo carreras emergentes y la proyección de empleos permitirá una orientación estudiantil más cónsona a la realidad social actual y ser más pertinentes al ayudar en la toma de decisiones necesarias para su crecimiento y desarrollo profesional. Este taller

Objetivos de aprendizaje:
  • Explorar carreras emergentes y proyecciones de empleo en el campo laboral.
  • Establecer metas de transición que le ayudarán a corto y largo plazo a ubicarse en el mercado laboral.
Notas:
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Carreras emergentes y proyección de empleos

Descripción:

Conocer el campo laboral actualizado incluyendo carreras emergentes y la proyección de empleos permitirá una orientación estudiantil más cónsona a la realidad social actual y ser más pertinentes al ayudar en la toma de decisiones necesarias para su crecimiento y desarrollo profesional. Este taller

Objetivos de aprendizaje:
  • Explorar carreras emergentes y proyecciones de empleo en el campo laboral.
  • Establecer metas de transición que le ayudarán a corto y largo plazo a ubicarse en el mercado laboral.
Notas:
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Ciudadanía digital

Descripción:

Desarrollar una Ciudadanía Digital responsable ante un mundo cada vez más conectado, es trabajo de todos. Pero ¿estás preparado/a para educar en Ciudadanía Digital (CD)? ¿Conoces los conceptos que se relacionan con la CD? ¿Es posible integrar la CD en el currículo académico? No podemos ver la CD como algo ajeno o distante del contenido académico. Los docentes tienen la capacidad de facilitar experiencias que permitan empoderar a la comunidad educativa para que ejerzan una CD responsable, participativa y una presencia positiva en ambientes de aprendizaje en línea. Esté taller se enfoca en la integración de CD en el desarrollo del contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto Ciudadanía Digital y sus vertientes.
  • Comprender la transformación y nuevos enfoques de la CD.
  • Identificar las habilidades que un ciudadano digital debe desarrollar al interactuar en comunidades en línea.
  • Reconocer la importancia de la integración de la CD en el desarrollo del contenido académico.
Notas:
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Ciudadanía digital

Descripción:

Desarrollar una Ciudadanía Digital responsable ante un mundo cada vez más conectado, es trabajo de todos. Pero ¿estás preparado/a para educar en Ciudadanía Digital (CD)? ¿Conoces los conceptos que se relacionan con la CD? ¿Es posible integrar la CD en el currículo académico? No podemos ver la CD como algo ajeno o distante del contenido académico. Los docentes tienen la capacidad de facilitar experiencias que permitan empoderar a la comunidad educativa para que ejerzan una CD responsable, participativa y una presencia positiva en ambientes de aprendizaje en línea. Esté taller se enfoca en la integración de CD en el desarrollo del contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto Ciudadanía Digital y sus vertientes.
  • Comprender la transformación y nuevos enfoques de la CD.
  • Identificar las habilidades que un ciudadano digital debe desarrollar al interactuar en comunidades en línea.
  • Reconocer la importancia de la integración de la CD en el desarrollo del contenido académico.
Notas:
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Ciudadanía digital

Descripción:

Desarrollar una Ciudadanía Digital responsable ante un mundo cada vez más conectado, es trabajo de todos. Pero ¿estás preparado/a para educar en Ciudadanía Digital (CD)? ¿Conoces los conceptos que se relacionan con la CD? ¿Es posible integrar la CD en el currículo académico? No podemos ver la CD como algo ajeno o distante del contenido académico. Los docentes tienen la capacidad de facilitar experiencias que permitan empoderar a la comunidad educativa para que ejerzan una CD responsable, participativa y una presencia positiva en ambientes de aprendizaje en línea. Esté taller se enfoca en la integración de CD en el desarrollo del contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto Ciudadanía Digital y sus vertientes.
  • Comprender la transformación y nuevos enfoques de la CD.
  • Identificar las habilidades que un ciudadano digital debe desarrollar al interactuar en comunidades en línea.
  • Reconocer la importancia de la integración de la CD en el desarrollo del contenido académico.
Notas:
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Ciudadanía digital

Descripción:

Desarrollar una Ciudadanía Digital responsable ante un mundo cada vez más conectado, es trabajo de todos. Pero ¿estás preparado/a para educar en Ciudadanía Digital (CD)? ¿Conoces los conceptos que se relacionan con la CD? ¿Es posible integrar la CD en el currículo académico? No podemos ver la CD como algo ajeno o distante del contenido académico. Los docentes tienen la capacidad de facilitar experiencias que permitan empoderar a la comunidad educativa para que ejerzan una CD responsable, participativa y una presencia positiva en ambientes de aprendizaje en línea. Esté taller se enfoca en la integración de CD en el desarrollo del contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto Ciudadanía Digital y sus vertientes.
  • Comprender la transformación y nuevos enfoques de la CD.
  • Identificar las habilidades que un ciudadano digital debe desarrollar al interactuar en comunidades en línea.
  • Reconocer la importancia de la integración de la CD en el desarrollo del contenido académico.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Ciudadanía digital

Descripción:

Desarrollar una Ciudadanía Digital responsable ante un mundo cada vez más conectado, es trabajo de todos. Pero ¿estás preparado/a para educar en Ciudadanía Digital (CD)? ¿Conoces los conceptos que se relacionan con la CD? ¿Es posible integrar la CD en el currículo académico? No podemos ver la CD como algo ajeno o distante del contenido académico. Los docentes tienen la capacidad de facilitar experiencias que permitan empoderar a la comunidad educativa para que ejerzan una CD responsable, participativa y una presencia positiva en ambientes de aprendizaje en línea. Esté taller se enfoca en la integración de CD en el desarrollo del contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto Ciudadanía Digital y sus vertientes.
  • Comprender la transformación y nuevos enfoques de la CD.
  • Identificar las habilidades que un ciudadano digital debe desarrollar al interactuar en comunidades en línea.
  • Reconocer la importancia de la integración de la CD en el desarrollo del contenido académico.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Ciudadanía digital

Descripción:

Desarrollar una Ciudadanía Digital responsable ante un mundo cada vez más conectado, es trabajo de todos. Pero ¿estás preparado/a para educar en Ciudadanía Digital (CD)? ¿Conoces los conceptos que se relacionan con la CD? ¿Es posible integrar la CD en el currículo académico? No podemos ver la CD como algo ajeno o distante del contenido académico. Los docentes tienen la capacidad de facilitar experiencias que permitan empoderar a la comunidad educativa para que ejerzan una CD responsable, participativa y una presencia positiva en ambientes de aprendizaje en línea. Esté taller se enfoca en la integración de CD en el desarrollo del contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto Ciudadanía Digital y sus vertientes.
  • Comprender la transformación y nuevos enfoques de la CD.
  • Identificar las habilidades que un ciudadano digital debe desarrollar al interactuar en comunidades en línea.
  • Reconocer la importancia de la integración de la CD en el desarrollo del contenido académico
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Clima Escolar, ¿cómo favorecer su mejoramiento?

Descripción:

El clima escolar positivo se logra mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en un entorno de relaciones positivas entre estudiante y docentes. Es impactado por el rendimiento e implementación de las actividades que se desarrollen en el plantel escolar. Esté taller ofrece ideas y actividades tecnológicas para logar un clima escolar autentico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar actividades para crear un clima escolar positivo.
Notas:
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Clima Escolar, ¿cómo favorecer su mejoramiento?

Descripción:

El clima escolar positivo se logra mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en un entorno de relaciones positivas entre estudiante y docentes. Es impactado por el rendimiento e implementación de las actividades que se desarrollen en el plantel escolar. Esté taller ofrece ideas y actividades tecnológicas para logar un clima escolar autentico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar actividades para crear un clima escolar positivo.
Notas:
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Clima Escolar, ¿cómo favorecer su mejoramiento? 4 horas

Descripción:

El clima escolar positivo se logra mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en un entorno de relaciones positivas entre estudiante y docentes. Es impactado por el rendimiento e implementación de las actividades que se desarrollen en el plantel escolar. Esté taller ofrece ideas y actividades tecnológicas para logar un clima escolar autentico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar actividades para crear un clima escolar positivo.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo aprenden nuestros estudiantes?

Descripción:

Esté taller esta enfocado en como aprenden los estudiantes según las etapas del desarrollo ante los nuevos retos educativos.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las etapas del desarrollo del ser humano.
  • Proveer herramientas tecnológicas para estimular el aprendizaje.
Notas:
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¿Cómo aprenden nuestros estudiantes?

Descripción:

Esté taller esta enfocado en como aprenden los estudiantes según las etapas del desarrollo ante los nuevos retos educativos.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las etapas del desarrollo del ser humano.
  • Proveer herramientas tecnológicas para estimular el aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo aprenden nuestros estudiantes?

Descripción:

Esté taller esta enfocado en como aprenden los estudiantes según las etapas del desarrollo ante los nuevos retos educativos.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las etapas del desarrollo del ser humano.
  • Proveer herramientas tecnológicas para estimular el aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo aumentar el éxito en la lectura de los estudiantes en los grados primarios?

Descripción:

Los participantes tendrán la oportunidad de reconocer técnicas que permitirán que los estudiantes de grados primarios logren alcanzar el éxito en la lectura.

Objetivos de aprendizaje:
  • Brindar herramientas tecnológicas que permitan que los estudiantes puedan tener mayor éxito en el proceso de lectura.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo aumentar el éxito en la lectura de los estudiantes en los grados primarios?

Descripción:

Los participantes tendrán la oportunidad de reconocer técnicas que permitirán que los estudiantes de grados primarios logren alcanzar el éxito en la lectura.

Objetivos de aprendizaje:
  • Brindar herramientas tecnológicas que permitan que los estudiantes puedan tener mayor éxito en el proceso de lectura.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo aumentar el éxito en la lectura de los estudiantes en los grados primarios?

Descripción:

Los participantes tendrán la oportunidad de reconocer técnicas que permitirán que los estudiantes de grados primarios logren alcanzar el éxito en la lectura.

Objetivos de aprendizaje:
  • Brindar herramientas tecnológicas que permitan que los estudiantes puedan tener mayor éxito en el proceso de lectura.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo aumentar el éxito en la lectura de los estudiantes en los grados primarios?

Descripción:

Los participantes tendrán la oportunidad de reconocer técnicas que permitirán que los estudiantes de grados primarios logren alcanzar el éxito en la lectura.

Objetivos de aprendizaje:
  • Brindar herramientas tecnológicas que permitan que los estudiantes puedan tener mayor éxito en el proceso de lectura.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo desarrollar actividades la realidad aumentada en la biblioteca para las distintas materias?

Descripción:

En este taller se presentan variedad de herramientas digitales que los docentes pueden implementar para transportar al estudiante y sumergirlo en toda una experiencia de aprendizaje interactivo.  A través de diferentes actividades y dinámicas se enseña cómo la realidad aumentada está transformando las actividades cotidianas, las industrias y los espacios de trabajo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar el potencial de la realidad aumentada como un medio para transformar los proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Identificar oportunidades para integrar la tecnología de realidad aumentada en los Ofrecimientos Ocupacionales y Técnicos.
Notas:
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¿Cómo desarrollar actividades la realidad aumentada en la biblioteca para las distintas materias?

Descripción:

En este taller se presentan variedad de herramientas digitales que los docentes pueden implementar para transportar al estudiante y sumergirlo en toda una experiencia de aprendizaje interactivo.  A través de diferentes actividades y dinámicas se enseña cómo la realidad aumentada está transformando las actividades cotidianas, las industrias y los espacios de trabajo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar el potencial de la realidad aumentada como un medio para transformar los proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Identificar oportunidades para integrar la tecnología de realidad aumentada en los Ofrecimientos Ocupacionales y Técnicos.
Notas:
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¿Cómo desarrollar actividades la realidad aumentada para las distintas materias?

Descripción:

En este taller se presentan variedad de herramientas digitales que los docentes pueden implementar para transportar al estudiante y sumergirlo en toda una experiencia de aprendizaje interactivo.  A través de diferentes actividades y dinámicas se enseña cómo la realidad aumentada está transformando las actividades cotidianas, las industrias y los espacios de trabajo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar el potencial de la realidad aumentada como un medio para transformar los proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Identificar oportunidades para integrar la tecnología de realidad aumentada en los Ofrecimientos Ocupacionales y Técnicos.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 1)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir pensamiento computacional.
  • Describir los cuatro pilares del pensamiento computacional.
  • Analizar oportunidades para integrar el pensamiento computacional en el currículo académico.
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 1)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir pensamiento computacional.
  • Describir los cuatro pilares del pensamiento computacional.
  • Analizar oportunidades para integrar el pensamiento computacional en el currículo académico.
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 1)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir pensamiento computacional.
    • Describir los cuatro pilares del pensamiento computacional.
  • Analizar oportunidades para integrar el pensamiento computacional en el currículo académico.
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 1)

Descripción:
En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.
Objetivos de aprendizaje:
    • Definir pensamiento computacional.
    • Describir los cuatro pilares del pensamiento computacional.
    • Analizar oportunidades para integrar el pensamiento computacional en el currículo académico.
    • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 1)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir pensamiento computacional.
  • Describir los cuatro pilares del pensamiento computacional.
    • Analizar oportunidades para integrar el pensamiento computacional en el currículo académico.
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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¿Cómo desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes? (Parte 2)

Descripción:

En este taller se ofrece una introducción a conceptos de pensamiento computacional que los educadores pueden integrar en su sala de clases para desarrollar destrezas y nuevas formas de solucionar problemas. Se presentan los cuatro pilares del pensamiento computacional, herramientas y ejemplos de actividades que el docente puede integrar en cualquier asignatura o contenido académico.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar herramientas digitales que se pueden utilizar para apoyar las destrezas de pensamiento computacional en la sala de clases.
Notas:
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Competencias del aprendizaje socioemocional

Descripción:

La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje donde los individuos identifican sus estados emocionales en si mismos y en los demás. Este taller trabajará las competencias SEL, análisis de casos y las buenas prácticas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las competencias de SEL.
  • Integrar las competencias SEL a la sala de clases.
Notas:
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Competencias del aprendizaje socioemocional

Descripción:

La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje donde los individuos identifican sus estados emocionales en si mismos y en los demás. Este taller trabajará las competencias SEL, análisis de casos y las buenas prácticas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las competencias de SEL.
  • Integrar las competencias SEL a la sala de clases.
Notas:
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Competencias del aprendizaje socioemocional

Descripción:

La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje donde los individuos identifican sus estados emocionales en si mismos y en los demás. Este taller trabajara las competencias SEL, análisis de casos y las buenas practicas

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las competencias de SEL.
  • Integrar las Competencias ASE a la sala de clases.
Notas:
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Comprensión lectora como experiencia lúdica

Descripción:

¡La lectura nunca es aburrida! En este taller se ofrecerán diferentes herramientas para que el proceso de comprensión lectora sea uno lúdico y más atractivo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diferentes herramientas que muestren el proceso de comprensión lectora como una experiencia lúdica.
Notas:
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Comprensión lectora como experiencia lúdica

Descripción:

¡La lectura nunca es aburrida! En este taller se ofrecerán diferentes herramientas para que el proceso de comprensión lectora sea uno lúdico y más atractivo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diferentes herramientas que muestren el proceso de comprensión lectora como una experiencia lúdica.
Notas:
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Comprensión lectora como experiencia lúdica

Descripción:

¡La lectura nunca es aburrida! En este taller se ofrecerán diferentes herramientas para que el proceso de comprensión lectora sea uno lúdico y más atractivo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diferentes herramientas que muestren el proceso de comprensión lectora como una experiencia lúdica.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Comprensión lectora como experiencia lúdica

Descripción:

¡La lectura nunca es aburrida! En este taller se ofrecerán diferentes herramientas para que el proceso de comprensión lectora sea uno lúdico y más atractivo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar diferentes herramientas que muestren el proceso de comprensión lectora como una experiencia lúdica.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Conectando las industrias con la educación ocupacional

Descripción:

Los participantes identifican diversos medios para conectar la industria moderna con las escuelas ocupacionales y proveer un acercamiento a las nuevas tendencias, oportunidades de mercado local y global. Se podrán trabajar temas como: Destrezas profesionales para la economía global 2030, revolución laboral y nuestros estudiantes, habilidades y competencias del siglo 21, herramientas para administradores en el área ocupacional, leyes laborales y otros.

Objetivos de aprendizaje:
  • Presentar estrategias que permitan identificar medios para conectar la industria moderna con las escuelas ocupacionales.
Notas:
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Conociendo al estudiante: aprendiz de un segundo idioma

Descripción:

Esté taller tiene el propósito de desarrollar de manera explícita las actitudes, destrezas y conocimientos del estudiante. Los maestros se preparan de manera creativa para manejar las necesidades y talentos de los estudiantes, diversificando los ofrecimientos con alternativas de aprendizaje y evaluación.

Objetivos de aprendizaje:
  • Ofrecer herramientas al maestro en su proceso de educar a los estudiantes que tienen dificultad con el idioma.
Notas:
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Consejería profesional a distancia

Descripción:

Estrategias y herramientas digitales para que el consejero escolar logre trabajar a distancia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar aplicaciones y plataformas tecnológicas útiles en la labor del consejero.
Notas:
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Consejería profesional a distancia

Descripción:

Estrategias y herramientas digitales para que el consejero escolar logre trabajar a distancia.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar aplicaciones y plataformas tecnológicas útiles en la labor del consejero.
Notas:
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Creación de aplicaciones con MIT App Inventor

Descripción:

En este taller práctico los participantes trabajarán con el diseño, programación y creación de aplicaciones móviles a través del uso de la herramienta MIT App Inventor.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir los conceptos relacionados con la creación y el diseño de aplicaciones móviles.
  • Evaluar los recursos que ofrece la aplicación MIT App Inventor en el desarrollo de aplicaciones para microempresas.
  • Crear paso a paso una aplicación.
Notas:
  • Especialidad – De la Escuela a la Empresa (Talleres dirigidos hacia el establecimiento exitoso de una empresa, incluyendo planes de negocios y planes de mercadeo).
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Creación de huertos escolares

Descripción:

Este taller presenta estrategias para el desarrollo de proyectos de fincas escolares. Se presentan ideas de proyectos e iniciativas que el docente puede integrar en su sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Discutir los beneficios del huerto escolar como estrategia pedagógica para promover una cultura sostenible y ambiental.
  • Explicar los pasos para crear una iniciativa de huerto escolar.
  • Presentar ideas de proyectos auténticos que se pueden integrar en la sala de clases.
Notas:
  • Especialidad – Asistente de horticultura (este grado incluye floricultura, asistente de horticultor, propagador de plantas, operador y mantenedor de viveros, asistente en mantenimiento de campos de golf, jardinero paisajista, propagador de cultivos hidropónicos).
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Creando ambientes Eco Amigables

Descripción:
El objetivo del taller es incrementar y actualizar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia de los maestros en las problemáticas ambientales. Además se le proveerá ejemplos de cómo integrar la temática ambiental a sus clases. Algunos de los temas a discutir son: conservación de agua, energía renovable, manejo de desperdicios sólidos, entre otros.
Objetivos de aprendizaje:
    • Exponer la importancia de una conciencia ambiental.
    • Proveer ejemplos de la integración de conciencia ambiental en la sala de clases.
Notas:
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Creando ambientes Eco Amigables

Descripción:

El objetivo del taller es incrementar y actualizar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia de los maestros en las problemáticas ambientales. Además se le proveerá ejemplos de cómo integrar la temática ambiental a sus clases. Algunos de los temas a discutir son: conservación de agua, energía renovable, manejo de desperdicios sólidos, entre otros.

Objetivos de aprendizaje:
  • Exponer la importancia de una conciencia ambiental.
  • Proveer ejemplos de la integración de conciencia ambiental en la sala de clases.
Notas:
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Creando ambientes Eco Amigables

Descripción:

El objetivo del taller es incrementar y actualizar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia de los maestros en las problemáticas ambientales. Además se le proveerá ejemplos de cómo integrar la temática ambiental a sus clases. Algunos de los temas a discutir son: conservación de agua, energía renovable, manejo de desperdicios sólidos, entre otros.

Objetivos de aprendizaje:
  • Exponer la importancia de una conciencia ambiental.
  • Proveer ejemplos de la integración de conciencia ambiental en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Creando ambientes Eco Amigables

Descripción:

El objetivo del taller es incrementar y actualizar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia de los maestros en las problemáticas ambientales. Además se le proveerá ejemplos de cómo integrar la temática ambiental a sus clases. Algunos de los temas a discutir son: conservación de agua, energía renovable, manejo de desperdicios sólidos, entre otros.

Objetivos de aprendizaje:
  • Exponer la importancia de una conciencia ambiental.
  • Proveer ejemplos de la integración de conciencia ambiental en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Cultivos Acuapónicos como alternativas sostenibles

Descripción:

En este taller se presentan los pasos para trabajar un sistema de producción de acuaponía.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar los beneficios de los cultivos acuapónicos.
  • Explicar los pasos para crear un cultivo acuapónico.
  • Presentar ideas de proyectos y actividades innovadoras que se pueden integrar en la sala de clases para trabajar los cultivos acuapónicos.
Notas:
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De las neuronas a la sala de clases

Descripción:

En este taller enfatiza aquellas prácticas educativas que consideran el conocimiento de la neurobiología del cerebro y las teorías cognitivas para producir un aprendizaje de alto nivel. A través de este taller el maestro recibe un insumo de los diferentes tipos de inquirir y la descripción de los principios neurobiológicos y cómo a nivel cerebral afectan la formación de memorias.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del termino neurobiología, neurociencia.
  • Mostar la importancia de la inquirir en el proceso de aprendizaje.
Notas:
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De las neuronas a la sala de clases

Descripción:

En este taller enfatiza aquellas prácticas educativas que consideran el conocimiento de la neurobiología del cerebro y las teorías cognitivas para producir un aprendizaje de alto nivel. A través de este taller el maestro recibe un insumo de los diferentes tipos de inquirir y la descripción de los principios neurobiológicos y cómo a nivel cerebral afectan la formación de memorias.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar los componentes del cerebro.
  • Analizar la importancia de los descubrimientos en la neurociencia aplicados al salón de clases.
Notas:
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De las neuronas a la sala de clases

Descripción:

En este taller enfatiza aquellas prácticas educativas que consideran el conocimiento de la neurobiología del cerebro y las teorías cognitivas para producir un aprendizaje de alto nivel. A través de este taller el maestro recibe un insumo de los diferentes tipos de inquirir y la descripción de los principios neurobiológicos y cómo a nivel cerebral afectan la formación de memorias.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del termino neurobiología, neurociencia.
  • Mostar la importancia de la inquirir en el proceso de aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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De las neuronas a la sala de clases

Descripción:

En este taller enfatiza aquellas prácticas educativas que consideran el conocimiento de la neurobiología del cerebro y las teorías cognitivas para producir un aprendizaje de alto nivel. A través de este taller el maestro recibe un insumo de los diferentes tipos de inquirir y la descripción de los principios neurobiológicos y cómo a nivel cerebral afectan la formación de memorias.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del termino neurobiología, neurociencia.
  • Mostar la importancia de la inquirir en el proceso de aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Desarrollando una cultura escolar de altas expectativas

Descripción:

El enfoque de este taller es desarrollar una visión impulsada por la escuela que represente las aspiraciones de los estudiantes, los educadores y la comunidad. Construir una cultura de sistema positiva que acepte el cambio a través de una mentalidad de crecimiento mediante el uso de herramientas de Microsoft 365.

Objetivos de aprendizaje:
  • Desarrollar una visón positiva que represente a su escuela.
  • Señalar técnicas de éxito para implementar esta cultura.
  • Identificar herramientas tecnológicas que permita promover esta cultura positiva.
Notas:
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Desarrollando una cultura escolar de altas expectativas

Descripción:

El enfoque de este taller es desarrollar una visión impulsada por la escuela que represente las aspiraciones de los estudiantes, los educadores y la comunidad. Construir una cultura de sistema positiva que acepte el cambio a través de una mentalidad de crecimiento mediante el uso de herramientas de Microsoft 365.

Objetivos de aprendizaje:
  • Desarrollar una visón positiva que represente a su escuela.
  • Señalar técnicas de éxito para implementar esta cultura.
  • Identificar herramientas tecnológicas que permita promover esta cultura positiva.
Notas:
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Desarrollando una cultura escolar de altas expectativas

Descripción:

El enfoque de este taller es desarrollar una visión impulsada por la escuela que represente las aspiraciones de los estudiantes, los educadores y la comunidad. Construir una cultura de sistema positiva que acepte el cambio a través de una mentalidad de crecimiento mediante el uso de herramientas de Microsoft 365.

Objetivos de aprendizaje:
  • Desarrollar una visón positiva que represente a su escuela.
  • Señalar técnicas de éxito para implementar esta cultura.
  • Identificar herramientas tecnológicas que permita promover esta cultura positiva.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo para participación de directores, facilitadores u otros líderes educativos con el fin de beneficiar el aprovechamiento académico de estudiantes de 5 a 17 años. (Debe existir una integración con el aprendizaje, currículo, enseñanza, administración escolar, etc.)
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Desarrollo de actividades recreativas y predeportivas para estudiantes con necesidades especiales

Descripción:

Mediante este taller los participantes elaborarán diversas actividades recreativas y predeportivas que permita la integración de estudiantes del programa de educación especial al programa de educación física regular.

Objetivos de aprendizaje:
  • Estimularán el deseo de mejoría continua en la habilidad y destreza, a través de actividades recreativas y predeportivas en la materia de educación física.
Notas:
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Desarrollo de actividades recreativas y predeportivas para estudiantes con necesidades especiales

Descripción:

Mediante este taller los participantes elaborarán diversas actividades recreativas y predeportivas que permita la integración de estudiantes del programa de educación especial al programa de educación física regular.

Objetivos de aprendizaje:
  • Estimularán el deseo de mejoría continua en la habilidad y destreza, a través de actividades recreativas y predeportivas en la materia de educación física.
Notas:
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Desarrollo de destrezas para una mayor capacidad de manejo y distribución del tiempo

Descripción:

Discusión de la importancia que tiene desarrollar habilidades para manejar el tiempo efectivamente. Se analizan estrategias de organización y distribución del tiempo para aumentar la efectividad en el trabajo.

Objetivos de aprendizaje:
  • Determinar la importancia del manejo del tiempo para una mejor efectividad en el área laboral.
  • Brindar herramientas que permitan un mejor manejo del tiempo en el trabajo.
Notas:
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Desarrollo de proyectos PBL que involucran el uso de robótica

Descripción:

Este taller presenta ideas prácticas que el docente puede trabajar en la sala de clases para integrar temas de robótica en la industria de la agricultura.

Objetivos de aprendizaje:
  • Evaluar el potencial de la robótica en la industria agrícola.
  • Presentar ideas prácticas para trabajar proyectos PBL que involucran la integración y uso de la robótica.
Notas:
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Desarrollo del pensamiento matemáticos en los estudiantes

Descripción:

El pensamiento matemático es la habilidad de pensar y trabajar en términos de números generando la capacidad de razonamiento lógico. El poder desarrollar el concepto en los grados primarios y secundario es de suma importancia. Este taller le permitirá al docente conocer sobre el pensamiento matemático, además le brindara herramientas para desarrollarlo en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto pensamiento matemático.
  • Mostrar diferentes herramientas que permitan el desarrollo del mismo en la sala de clases.
Notas:
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Desarrollo del pensamiento matemáticos en los estudiantes

Descripción:

El pensamiento matemático es la habilidad de pensar y trabajar en términos de números generando la capacidad de razonamiento lógico. El poder desarrollar el concepto en los grados primarios y secundario es de suma importancia. Este taller le permitirá al docente conocer sobre el pensamiento matemático, además le brindara herramientas para desarrollarlo en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto pensamiento matemático.
  • Mostrar diferentes herramientas que permitan el desarrollo del mismo en la sala de clases.
Notas:
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Desarrollo del pensamiento matemáticos en los estudiantes

Descripción:

El pensamiento matemático es la habilidad de pensar y trabajar en términos de números generando la capacidad de razonamiento lógico. El poder desarrollar el concepto en los grados primarios y secundario es de suma importancia. Este taller le permitirá al docente conocer sobre el pensamiento matemático, además le brindara herramientas para desarrollarlo en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto pensamiento matemático.
  • Mostrar diferentes herramientas que permitan el desarrollo del mismo en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Desarrollo del pensamiento matemáticos en los estudiantes

Descripción:

El pensamiento matemático es la habilidad de pensar y trabajar en términos de números generando la capacidad de razonamiento lógico. El poder desarrollar el concepto en los grados primarios y secundario es de suma importancia. Este taller le permitirá al docente conocer sobre el pensamiento matemático, además le brindara herramientas para desarrollarlo en la sala de clases.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir el concepto pensamiento matemático.
  • Mostrar diferentes herramientas que permitan el desarrollo del mismo en la sala de clases.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Destrezas Suaves (Soft Skills)

Descripción:

En este taller los participantes tienen la oportunidad de identificar formas de fortalecer las destrezas o habilidades suaves (Soft Skills). Se hace énfasis en su importancia como parte integral para el desarrollo de futuras carreras.

Objetivos de aprendizaje:
  • Enumerar las destrezas suaves que son fundamentales en el desarrollo profesional.
  • Aplicar mediante dinámicas y actividades la integración de las destrezas suaves.
  • Evaluar la importancia de destacar las destrezas suaves como parte del resumé y de la entrevista de empleo.
Notas:
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Diferenciación de la enseñanza: enseñar a estudiantes dotados

Descripción:

Como subir el nivel (Norman Webb) cognoscitivo de las preguntas y las tareas educativas Los estudiantes dotados y la diferencia de la enseñanza en las materias básicas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un estudiante dotado.
  • Brindar diferentes estrategias de enseñanza para que puedan alcanzar todos los niveles de pensamiento.
Notas:
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Diferenciación de la enseñanza: enseñar a estudiantes dotados

Descripción:

Como subir el nivel (Norman Webb) cognoscitivo de las preguntas y las tareas educativas Los estudiantes dotados y la diferencia de la enseñanza en las materias básicas

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un estudiante dotado.
  • Brindar diferentes estrategias de enseñanza para que puedan alcanzar todos los niveles de pensamiento.
Notas:
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Diferenciación de la enseñanza: enseñar a estudiantes dotados

Descripción:

Como subir el nivel (Norman Webb) cognoscitivo de las preguntas y las tareas educativas Los estudiantes dotados y la diferencia de la enseñanza en las materias básicas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un estudiante dotado.
  • Brindar diferentes estrategias de enseñanza para que puedan alcanzar todos los niveles de pensamiento.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Diferenciación de la enseñanza: enseñar a estudiantes dotados

Descripción:

Como subir el nivel (Norman Webb) cognoscitivo de las preguntas y las tareas educativas Los estudiantes dotados y la diferencia de la enseñanza en las materias básicas.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un estudiante dotado.
  • Brindar diferentes estrategias de enseñanza para que puedan alcanzar todos los niveles de pensamiento.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Digital Storytelling “DTS” en un mundo digital (Parte 1)

Descripción:

Esta técnica se enfoca en el arte de narrar historias cortas que unidas a herramientas tecnológicas ayuda a que los participantes demuestren sus destrezas y conocimiento en relación a temas discutidos en clase. En esta se desarrollarán diversas destrezas en las áreas de español e inglés y las destrezas del Siglo XXI.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del concepto “Digital Storytellig”.
  • Mostrar diferentes herramientas tecnológicas para la realización de las mismas.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Digital Storytelling “DTS” en un mundo digital (Parte 1)

Descripción:

Esta técnica se enfoca en el arte de narrar historias cortas que unidas a herramientas tecnológicas ayuda a que los participantes demuestren sus destrezas y conocimiento en relación a temas discutidos en clase. En esta se desarrollarán diversas destrezas en las áreas de español e inglés y las destrezas del Siglo XXI.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del concepto “Digital Storytellig”.
  • Mostrar diferentes herramientas tecnológicas para la realización de las mismas.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Digital Storytelling “DTS” en un mundo digital (Parte 2)

Descripción:

Esta técnica se enfoca en el arte de narrar historias cortas que unidas a herramientas tecnológicas ayuda a que los participantes demuestren sus destrezas y conocimiento en relación a temas discutidos en clase. En esta se desarrollarán diversas destrezas en las áreas de español e inglés y las destrezas del Siglo XXI.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del concepto “Digital Storytellig”.
  • Mostrar diferentes herramientas tecnológicas para la realización de las mismas.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Digital Storytelling “DTS” en un mundo digital (Parte 2)

Descripción:

Esta técnica se enfoca en el arte de narrar historias cortas que unidas a herramientas tecnológicas ayuda a que los participantes demuestren sus destrezas y conocimiento en relación a temas discutidos en clase. En esta se desarrollarán diversas destrezas en las áreas de español e inglés y las destrezas del Siglo XXI.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definición del concepto “Digital Storytellig”.
  • Mostrar diferentes herramientas tecnológicas para la realización de las mismas.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Director/a Pro Social

Descripción:

Como líder educativo comprometido, el director debe estar preparado no solo académicamente, sino que debe exhibir y promover habilidades sociales que le permitan manejar las situaciones diarias que se presentan en la comunidad escolar. Su fortaleza emocional logrará evolucionar de manera positive ante los retos presentados. El director Pro Social es aquel que puede trabajar con su comunidad de manera efectiva proyectando la escuela como un lugar seguro y justo donde estudiar ,mientras mantiene y protege su estabilidad emocional.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un director pro Social.
  • Reconocer áreas de impacto a trabajar dentro del ambiente escolar.
  • Reconocer sus habilidades sociales.
  • Fomentar el aprendizaje socioemocional dentro del su gestión escolar.
Notas:
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Director/a Pro Social

Descripción:

Como líder educativo comprometido, el director debe estar preparado no solo académicamente, sino que debe exhibir y promover habilidades sociales que le permitan manejar las situaciones diarias que se presentan en la comunidad escolar. Su fortaleza emocional logrará evolucionar de manera positive ante los retos presentados. El director Pro Social es aquel que puede trabajar con su comunidad de manera efectiva proyectando la escuela como un lugar seguro y justo donde estudiar ,mientras mantiene y protege su estabilidad emocional.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un director pro Social.
  • Reconocer áreas de impacto a trabajar dentro del ambiente escolar.
  • Reconocer sus habilidades sociales.
  • Fomentar el aprendizaje socioemocional dentro del su gestión escolar.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Director Pro Social

Descripción:

Como líder educativo comprometido, el director debe estar preparado no solo académicamente, sino que debe exhibir y promover habilidades sociales que le permitan manejar las situaciones diarias que se presentan en la comunidad escolar. Su fortaleza emocional logrará evolucionar de manera positive ante los retos presentados. El director Pro Social es aquel que puede trabajar con su comunidad de manera efectiva proyectando la escuela como un lugar seguro y justo donde estudiar ,mientras mantiene y protege su estabilidad emocional.

Objetivos de aprendizaje:
  • Identificar las características de un director pro Social.
  • Reconocer áreas de impacto a trabajar dentro del ambiente escolar.
  • Reconocer sus habilidades sociales.
  • Fomentar el aprendizaje socioemocional dentro del su gestión escolar.
Notas:
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Diseño de actividades de aprendizaje para aprendices de un segundo idioma

Descripción:

Es mediante las actividades realizadas que el estudiante puede poner en práctica lo aprendido. Este taller ofrece herramientas para crear actividades efectivas y tecnológicas para lograr la confianza del estudiante en el uso del idioma español.

Objetivos de aprendizaje:
  • Desarrollar actividades de práctica del uso del idioma español.
Notas:
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Diseño de ambientes de aprendizaje

Descripción:

Taller enfocado en diseñar ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales, efectivos donde los estudiantes sean aprendices eficaces. Los participantes conocerán entornos personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) y como estos sistemas ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir concepto PLE. (Comunidades de aprendizaje).
  • Identificar la importancia de ellos en el proceso de aprendizaje.
Notas:
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Diseño de ambientes de aprendizaje

Descripción:

Taller enfocado en diseñar ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales, efectivos donde los estudiantes sean aprendices eficaces. Los participantes conocerán entornos personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) y como estos sistemas ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir concepto PLE. (Comunidades de aprendizaje)
  • Identificar la importancia de ellos en el proceso de aprendizaje.
Notas:
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Diseño de ambientes de aprendizaje

Descripción:

Taller enfocado en diseñar ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales, efectivos donde los estudiantes sean aprendices eficaces. Los participantes conocerán entornos personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) y como estos sistemas ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir concepto PLE (Comunidades de aprendizaje).
  • Identificar la importancia de ellos en el proceso de aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Diseño de ambientes de aprendizaje

Descripción:

Taller enfocado en diseñar ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales, efectivos donde los estudiantes sean aprendices eficaces. Los participantes conocerán entornos personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) y como estos sistemas ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje:
  • Definir concepto PLE. (Comunidades de aprendizaje)
  • Identificar la importancia de ellos en el proceso de aprendizaje.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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Diseño de modelos 3D

Descripción:

Este taller ofrece una introducción al Diseño 3D. Los participantes tendrán la oportunidad de conocer aplicaciones y posibilidades educativas en el uso de la impresión 3D.

Objetivos de aprendizaje:
  • Discutir los principios básicos de Diseño 3D.
  • Demostrar las configuraciones necesarias para el modelaje e impresión de un objeto tridimensional.
  • Explicar paso a paso el uso de un programa digital para el diseño CAD y/o fabricación digital.
Notas:
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Diseño y creación de manipulativos en todas las materias

Descripción:

Los manipulativos permiten que la comprensión de conceptos sea uno mucho más fácil en las materias básicas. Este taller permitirá presentarle al docente la importancia de ellos en la sala de clases. Conocerán y diseñaran diferentes manipulativos.

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer la importancia de los manipulativos en la sala de clases.
  • Crear y diseñar diferentes manipulativos.
Notas:
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Diseño y creación de manipulativos en todas las materias

Descripción:

Los manipulativos permiten que la comprensión de conceptos sea uno mucho más fácil en las materias básicas. Este taller permitirá presentarle al docente la importancia de ellos en la sala de clases. Conocerán y diseñaran diferentes manipulativos.

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer la importancia de los manipulativos en la sala de clases.
  • Crear y diseñar diferentes manipulativos.
Notas:
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Diseño y creación de manipulativos en todas las materias

Descripción:

Los manipulativos permiten que la comprensión de conceptos sea uno mucho más fácil en las materias básicas. Este taller permitirá presentarle al docente la importancia de ellos en la sala de clases. Conocerán y diseñaran diferentes manipulativos.

Objetivos de aprendizaje:
  • Reconocer la importancia de los manipulativos en la sala de clases.
  • Crear y diseñar diferentes manipulativos.
Notas:
  • Programa Título ll, Parte A – Solo cuando los participantes atienden estudiantes de k a 12 (5 a 17 años) y al comprar el servicio se presente una integración curricular con una de las materias básicas.
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